Niños hiperactivos y Trastorno por déficit de atención

LEA (Ley de Educación de Andalucía

La LEA (Ley de educación de Andalucía) dice textualmente, sobre los alumnos con necesidades educativas, lo siguiente:

Entrevista

Muy interesante esta entrevista, si teneis tiempo no dejeis de escucharla.

Orobroy, David Peña Dorantes

Como se siente un T.D.A.H.

Para que aprendamos

Guia de práctica clínica sobre el T.D.A.H.

Este es el enlace a la guia http://marenas.files.wordpress.com/2011/01/guia-tdah.pdf

Dislexia

La mayoria de los niños con T.D.A.H tiene otro trastorno añadido, por ejemplo la dislexia,

La Dislexia o Trastorno específico de la lecto-escritura es uno de los problemas de aprendizaje más frecuente y más conocido. Podríamos definir la dislexia como una dificultad significativa y persistente en la adquisición del lenguaje, y por tanto, con repercusiones en la escritura. Aparece de forma inesperada, a una edad temprana, cuando el niño se inicia en la lecto-escritura, independientemente de cualquier causa intelectual, cultural o emocional.

La dislexia no es una falta de interés, motivación o una discapacidad sensorial. Es un problema de índole cognitivo, que afecta particularmente el paso de la codificación visual a  la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción del orden y la secuenciación. Se manifiesta como una dificultad de automatización especialmente en la lectura, la ortografía y en ocasiones también el cálculo aritmético.
No hay duda que la dislexia es una dificultad, pero los padres deben tener claro que sólo se trata de una disfunción de aquellas áreas cerebrales implicadas en el proceso fonológico. No existe lesión cerebral. Simplemente, es una particular manera de percibir el mundo, una forma diferente de interpretar ciertos símbolos o palabras, es decir, son personas con una habilidad distinta para el aprendizaje.

¿Qué puede hacernos sospechar que estamos ante una Dislexia?

   

Problemas a descartar, previamente:

  

• Defectos en la visión
• Defectos en la audición
• Un C.I. (coeficiente intelectual) por debajo de lo normal
• La existencia de alguna perturbación emocional primaria   
• Que el problema se deba a una falta de instrucción
• Que exista algún problema de salud grave que obstaculice el aprendizaje
• Que no exista alguna lesión cerebral diagnosticable que pueda afectar al área del lenguaje
• Que pueda darse el diagnóstico de algún retraso grave del desarrollo

Signos de detección precoz de la Dislexia:

1) Falta de conciencia fonológica, es decir:

• Confunde fonemas, los invierte
• Le cuesta percibir los fonemas     
• Integra fonemas
• Segmenta fonemas

2) Falta de memoria secuencial auditiva para:

• Recordar números
• Recordar frases
• Recordar órdenes

3) Dificultades de acceso al léxico para:                                       

• Denominar colores
• Denominar dibujos
• Acceder al vocabulario durante el discurso
• Hacer asociaciones semánticas 

                                
4) Dificultades en la lectura, es decir, presenta:

• Baja velocidad lectora
• Omisiones
• Substituciones
• Inversiones    

                      
5) Dificultades en la escritura, es decir, presenta problemas de:

• Caligrafía                          
• Omisiones
• Sustituciones
• Inversiones
• Adiciones

Otros signos de alerta:

Aparecen trastornos en los procesos madurativos como por ejemplo, en la percepción, la psicomotricidad y la atención, es decir, presentan dificultades para, coger el lápiz, recortar etc. Su trazo es inseguro, les cuesta hacer lazos o nudos, no distinguen correctamente entre derecha e izquierda, delante o detrás etc.

Presentan dificultades en el uso del tiempo: mañana/tarde/noche, ayer/hoy/mañana etc.
Pueden confundir el orden de los días de la semana, meses etc.
Les falta habilidad en el cálculo, pueden confundir por ejemplo, la suma con la resta, o bien memorizar, reproducir o aplicar las tablas de multiplicar.
Presentan problemas de memoria, por ejemplo, olvidan anotar los deberes en su agenda, olvidan fácilmente lo que acaban de aprender etc.
Les cuesta realizar diversas ordenes a la vez si las reciben todas seguidas, por ejemplo, ves a tu cuarto, trae tus libros, y apaga la luz al salir.
La dislexia es fácil de reconocer o por lo menos sospechar, si las personas que rodean al niño conocen las características. Una identificación temprana de la situación y un tratamiento adecuado y continuo puede ayudar al estudiante a superar esta barrera y a llevar una vida relativamente normal.

Algunas curiosidades:

Sabías que…

…muchos famosos considerados genios han sido disléxicos. Por ejemplo, científicos como Albert Einstein o Thomas Edison, artistas como Leonardo Da Vinci o Walt Disney. Y, como se cree a menudo, no fueron genios superando su incapacidad sino gracias a ella. Así podemos empezar a considerar la dislexia como un don o un talento innato que se manifiesta en mayor o menor grado en las personas.

Sabías que…

El pensamiento en imágenes de un disléxico es de 400 a 2000 veces más rápido que el pensamiento verbal y además es mucho más completo, profundo y amplio debido a que una imagen se ajusta mejor a lo que una palabra quiere expresar o significar.

Una persona con pensamiento visual será capaz de dominar muchas habilidades, más rápidamente de lo que pudiera comprender o entender otra persona con pensamiento verbal, cuando el aprendizaje es presentado de forma experimental.

Por eso muchos adultos disléxicos en su vida profesional se dedican a trabajos que requieren capacidad espacial, como arquitectura, diseño, escultura… pues son capaces de visualizar lo que han de hacer incluso antes de empezar a hacerlo. Pueden ser mucho más intuitivos que otras personas, debido a que la rapidez de sus imágenes mentales hace que no sean conscientes de todo el proceso mental que elaboran, pero en cambio, saben la respuesta o resultado del proceso.

Por ejemplo, las personas "visuales" pueden saber las respuestas de los problemas matemáticos sin utilizar lápiz ni papel: resuelven los problemas sin preocuparse de los pasos convencionales a seguir. En realidad se trata de una forma sumamente desarrollada de razonamiento. La teoría de la relatividad de Einstein le llegó como una intuición: para él era un concepto simple, para una persona normal es casi incomprensible.

Son más curiosos que la mayoría de las personas debido a que su pensamiento usa todos los sentidos para conocer su entorno y va mucho más rápido que el pensamiento de otras personas. Todas estas habilidades, si no son inhibidas externamente, pueden dar como resultado una inteligencia más alta de lo normal y una extraordinaria capacidad creativa.

Tener dislexia no convierte automáticamente a alguien en un genio, pero es bueno para su autoestima saber que su mente funciona de la misma manera que la de algunos genios.

Niño estudiando aburrido



Esto es lo que le pasa a los niños cuando no entienden de lo que hablamos,cuando todo les suena a chino.
Para que esto no pase, el educador debe conocer las necesidades y conocimientos previos individuales, para poder planificar el curso teniendo en cuenta la velocidad de aprendizaje de cada alumno.

En cuanto al niño que presenta déficit de atención hay que tener presente estas propuestas:

• Dividir las actividades en pequeñas tareas que se ajusten al tiempo de atención del niño.
• Usar materiales atractivos, presentar la actividad de una forma motivadora para captar su atención.
• Cuando esté trabajando con el ordenador, por ejemplo, y la actividad requiera un grado de atención superior, ponerle unos cascos para que no se distraiga.
• Presentar actividades que despierten su interés.
• Sobre todo EVITAR SU AISLAMIENTO.

Fundación Adana

ADANA tiene la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Creada para informar, formar y ayudar a todos los que estén interesados en este trastorno, pretende desarrollar todos los medios posibles para reducir los efectos negativos que el TDAH provoca en niños, jóvenes y adultos, para que éstos se integren felizmente en su vida diaria.
Os dejo el enlace de esta Fundación http://www.fundacioadana.org/objetivos

Artículo T.D.A.H.

Concepto de TDAH

El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos. Este trastorno del comportamiento está presente en el 3-8% de los escolares.

A los niños con TDAH les cuesta prestar atención, concentrarse o permanecer sentados. Por supuesto, todos los niños, particularmente los más pequeños, actúan en ocasiones de esta forma, especialmente cuando están nerviosos o excitados. Pero los niños con TDAH muestran estos síntomas durante mayores periodos de tiempo y en distintas situaciones, interfiriendo en su vida familiar, escolar y social.

Se desconoce la causa específica de este trastorno pero se cree que es el resultado de factores genéticos y del desarrollo que afectan a funciones bioquímicas y metabólicas. Los niños con TDAH presentan alteraciones en los niveles de algunos neurotransmisores del cerebro, es decir, las sustancias químicas que ayudan a transmitir mensajes entre las neuronas, como la dopamina.

Los niños con TDAH pueden presentar problemas en las siguientes áreas sintomáticas:

• Falta de atención: dificultad para mantener la atención, escuchar o atender; facilidad para distraerse u olvidarse de las cosas; mala organización en los estudios.

• Impulsividad: tendencia a interrumpir o a entrometerse en las conversaciones; impaciencia o dificultad para mantener el turno en la escuela o en los juegos, tendencia a meterse en problemas por actuar sin pensar

• Hiperactividad: estar constantemente en movimiento; subiendo, bajando, corriendo o hablando excesivamente.

Existen 3 subtipos de TDAH:

• Tipo combinado: Es el subtipo más común e implica síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad.
   
• Inatento: Relacionado principalmente con la falta de atención.
• Hiperactivo-Impulsivo: Es el menos frecuente y se asocia sobretodo a hiperactividad/impulsividad.

Al ser una alteración biológica, tanto niños como niñas con TDAH presentan estos mismos síntomas, pero se diagnostican más chicos con TDAH que chicas, con un cociente alrededor de 3:1.
Este artículo lo he copiado de esta página http://www.tdah.net/